Lettre \u00e0 l’\u00e9cole et aux enseignants. <\/p>\n\n\n\n
La photo illustre une s\u00e9ance d’orientation en \u00e9cole maternelle : la pr\u00e9sentation des diverses voies professionnelles dans le cadre de Parcours MatSup<\/em><\/strong> qui a suscit\u00e9 le plus grand int\u00e9r\u00eat chez les \u00e9l\u00e8ves !!! Blague bien s\u00fbr et pourtant …<\/p>\n\n\n\n 30 ann\u00e9es d’enseignante dans tous les niveaux, de l’\u00e9cole primaire \u00e0 l’universit\u00e9 m’ont donn\u00e9, je pense, un bon aper\u00e7u de l’\u00e9tat de l’\u00e9cole aujourd’hui et surtout du rapport entre enseignants et \u00ab\u00a0apprenants\u00a0\u00bb, puisque c’est ainsi qu’on nomme les \u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants etc.<\/p>\n\n\n\n Je regardais il y a peu une vid\u00e9o o\u00f9 Pierre Niney dont on sait le talent de com\u00e9dien ( immense) raconte comment une prof de fran\u00e7ais l’a autrefois \u00ab\u00a0massacr\u00e9\u00a0\u00bb d’une phrase :<\/p>\n\n\n\n \u00ab Avec des r\u00e9sultats comme les v\u00f4tres, faudrait penser \u00e0 pas trop r\u00eaver, vous \u00eates quand m\u00eame assez m\u00e9diocre\u00a0\u00bb. <\/strong>Il raconte \u00e9galement comment ce poison distill\u00e9 dans son jeune esprit est encore aujourd’hui si vivace au point de l’amener, au travers de cette vid\u00e9o, \u00e0 s’adresser \u00e0 cette enseignante, chaleureusement somme toute mais dans une volont\u00e9 de r\u00e9gler ses comptes avec l’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n Car l’\u00e9cole et particuli\u00e8rement le milieu enseignant peut faire des d\u00e9g\u00e2ts. Personne n’est \u00e0 l’abri et il est possible que moi m\u00eame, des jours de grande lassitude, j’ai \u00e9t\u00e9 \u00e0 l ‘origine de ces d\u00e9bordements. Le mal serait alors fait et je ne peux que le regretter et m’en excuser.<\/p>\n\n\n\n Le succ\u00e8s de l’acteur n\u2019a pas suffi \u00e0 effacer la trace de ce s\u00e9v\u00e8re jugement professoral. Si cette remarque est si m\u00e9morable, c\u2019est peut-\u00eatre d\u2019abord parce qu\u2019on sent qu\u2019elle ne vise pas \u00e0 juger un travail particulier, mais une personne tout enti\u00e8re. <\/p>\n\n\n\n Elle essentialise une identit\u00e9, la fige.<\/p>\n\n\n\n Tout se passe comme si l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 de l\u2019identit\u00e9 \u00e9tait contenue dans cette petite phrase assassine.<\/p>\n\n\n\n Mais l\u2019exemple de Niney montre que la phrase va plus loin.<\/strong> Son enseignante ne se contente pas de qualifier ce qu\u2019il est, elle d\u00e9signe ce qu\u2019il sera plus tard. Une personne qui ne doit pas \u00ab trop r\u00eaver \u00bb<\/em>, qui doit r\u00e9fr\u00e9ner ses ardeurs et ses ambitions. Non contents de qualifier le pr\u00e9sent, ces commentaires m\u00e9prisants viennent boucher l\u2019avenir. C\u2019est sur le terrain de la potentialit\u00e9, de la virtualit\u00e9, du devenir \u2013 que de telles remarques agissent avec le plus de cruaut\u00e9. Voici par exemple comment l\u2019\u00e9crivain Daniel Pennac<\/strong> d\u00e9crit l\u2019image qu\u2019il avait lui-m\u00eame, en tant que \u00ab cancre \u00bb<\/em>, dans Chagrin d\u2019\u00e9cole<\/a><\/em> (2007) :<\/p>\n\n\n\n \u201cAucun avenir. Des enfants qui ne deviendront pas. Des enfants d\u00e9sesp\u00e9rants. \u00c9colier, puis coll\u00e9gien, puis lyc\u00e9en, j\u2019y croyais dur comme fer moi aussi \u00e0 cette existence sans avenir. C\u2019est m\u00eame la toute premi\u00e8re chose dont un mauvais \u00e9l\u00e8ve se persuade\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Imb\u00e9cile \u00bb, \u00ab rat\u00e9 \u00bb, \u00ab coquille vide \u00bb, \u00ab a touch\u00e9 le fond mais creuse encore \u00bb\u2026 <\/strong>Il y a une sorte de cr\u00e9ativit\u00e9 cruelle dans certaines appr\u00e9ciations particuli\u00e8rement humiliantes. Ces formules t\u00e9moignent parfois d\u2019un d\u00e9r\u00e8glement dramatique du rapport au pouvoir. Celui qui s\u2019en prend ainsi \u00e0 autrui ne cherche plus \u00e0 enseigner mais \u00e0 \u00e9craser.<\/p>\n\n\n\n J’ai personnellement au travers de la scolarit\u00e9 de mes enfants v\u00e9cu certains de ces moments : \u00a0\u00bb Pas intelligent<\/strong>\u00ab\u00a0, \u00ab\u00a0Quelle est votre strat\u00e9gie pour r\u00e9ussir <\/strong>?\u00a0\u00bb dit \u00e0 un de mes fils aujourd’hui dans une r\u00e9ussite professionnelle mais alors en total refus de l’\u00e9cole. Pernicieuse, \u00a0<\/em>l\u2019appr\u00e9ciation scolaire ou plus largement celle qui vise \u00e0 rabaisser autrui est parfois ce couperet, cette mise \u00e0 mort symbolique. Elle est inflig\u00e9e par un pouvoir malade de lui-m\u00eame, car terrifi\u00e9 \u00e0 l\u2019id\u00e9e de perdre son autorit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Elle est cette boue collante dans laquelle on continue, adulte, inlassablement de patauger. Impossible de faire table rase du pass\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Je ne cherche pas \u00e0 faire le proc\u00e8s de l’\u00e9cole bien consciente qu’enseigner aujourd’hui rel\u00e8ve souvent d’un sacerdoce, mais \u00e0 mettre le doigt sur ce qui peut \u00eatre un traumatisme dans ce r\u00e9cit fait \u00e0 un moment de l’existence, r\u00e9cit qui est partie prenante de l’histoire personnelle. Nous sommes tous constitu\u00e9s par des r\u00e9cits faits sur nous, emp\u00eatr\u00e9s dans ce qui nous a coll\u00e9 \u00e0 la peau et nous continuons \u00e0 \u00eatre ces adultes constitu\u00e9s par les r\u00e9cits, les paroles d’autres. <\/p>\n\n\n\n Ce qui a \u00e9t\u00e9 dit a \u00e9t\u00e9. Ce qui est dit est dit et il est parfois compliqu\u00e9 d’en faire fi tant nous ne nous cr\u00e9ons pas nous-m\u00eames, tant nous sommes peu en mesure de fabriquer seuls qui nous devenons, qui nous sommes.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lettre \u00e0 l’\u00e9cole et aux enseignants. La photo illustre une s\u00e9ance d’orientation en \u00e9cole maternelle : la pr\u00e9sentation des diverses voies professionnelles dans le cadre de Parcours MatSup qui a suscit\u00e9 le plus grand int\u00e9r\u00eat chez les \u00e9l\u00e8ves !!! 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